توجه به دانش‌آموزان با نیازهای ویژه مصداق عدالت آموزشی و تربیتی است
تاریخ انتشار: ۱۹ تیر ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۸۱۸۲۹۴۹
به گزارش خبرگزاری فارس از مشهد، حمید طریفی حسینی در آیین افتتاح اتاق چندحسی ویژه دانش آموزان چندمعلولیتی در مشهد اظهار کرد: دانش آموزان مهمترین سرمایه کشور هستند و شاکله شخصیت دانش آموزان در دوران ابتدایی شکل می گیرد و تقاوتی بین دانش آموزان بانیازهای ویژه و دانش آموزان عادی نیست چرا که تک تک این عزیزان در پیشرفت کشور سهیم هستند و ما وظیفه داریم شرایط را برای تحصیل آنان فراهم کنیم.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی بیان کرد: با ارزش ترین لحظات زندگی هر فرد دوران تحصیل است که هویت و شخصیت سازی هر فردی را شکل می دهد و آموزش و پرورش باید مسیر رشد و تعالی دانش آموزان فراهم کند و باید نسلی خلاق و مستعد را پرورش کند.
معاون وزیر و رییس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور توجه نظام اموزشی به دانش اموزان بانیازهای ویژه را مصداق عدالت اموزشی و عدالت تربیتی دانست و افزود: عدالت تربیتی بخشی از عدالت اجتماعی است و باید حق تربیت را به رسمیت شناخت و دسترسی این حق و ساحت های مختلف تعلیم و تربیت را برای دانش آموزان فراهم کرد و با توجه به نیازهای فردی هر دانش اموز شرایط لازم را برای تحصیل وی ایجاد کرد.
طریقی حسینی تاکید کرد: توجه به مقوله کیفیت بخشی آموزش، استانداردسازی و جذب پوشش تحصیلی دانش آموزان با تاکید بر دوره پیش دبستانی از اولویت های برنامه سازمان است و مهمترین تفاوت آموزش و پرورش استثنایی با آموزش و پرورش عادی در تخصصی بودن حوزه استثنایی است که در این راستا تلاش میکنیم نیروی انسانی بانجربه و متخصص را تربیت کنیم.
وی تصریح کرد: نظام تشخیص و توانبخشی را بر مبنای مداخله بهنگام قرار دادیم و با تعمیم سنجش بدو ورود به دوره پیش از دبستان در صدد هستیم بتوانیم در صورت شناسایی مشکل در دانش آموزان مداخله بهنگام را انجام دهیم.
معاون وزیر و رییس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور ادامه داد: یکی از برنامه های سازمان مناسب سازی و توسعه رشته های مهارتی بود چرا که با مناسب سازی رشته ها متناسب با اقتضایات امایشی و شغلی و همچنین متناسب بااستعدادها ، ظرفیت ها و علایق دانش آموزان و خانواده ها هدایت تحصیلی به خوبی رخ می دهد.
وی بروزرسانی کتب درسی، مناسب سازی فضاهای آموزشی در مدارس استثنایی و مدارس عادی برای دانش آموزان جسمی حرکتی و جذب نیروهای توانبخشی را بخشی دیگر از برنامه های سازمان بر شمرد و گفت: به زودی آزمون اختصاصی در سطح کشور برای نیروهای متخصص توابخشی برگزار می شود.
پایان پیام/
منبع: فارس
کلیدواژه: اتاق چندحسی مشهد آموزش و پرورش دانش آموزان
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.farsnews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «فارس» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۱۸۲۹۴۹ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
مدرسه باید واقعیت جامعه باشد/ ۵۰۰ تا ۷۰۰ هزار معلم مخالف مدرک دانشگاهی خود آموزش می‌دهند
در برنامه بالاتر موضوع تنوع مدارس مورد بحث و گفتگو قرار گرفت و نظرات مختلف بررسی شد. معاون سابق آموزش و پرورش به عنوان مخالف تنوع مدارس و رئیس سابق سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان به عنوان موافق تنوع مدارس با یکدیگر به گفت و گو پرداختند.
ابراهیم سحرخیز، معاون سابق آموزش و پرورش گفت: تنوع مدارس به شرطی که باعث عدالت آموزشی شود مشکلی ندارد.
وی افزود: اگر مدارس نمونه دولتی در روستاهایی که نیروی انسان قوی ندارد و نسبت به شهر امکانات کافی ندارد ایجاد شود و باعث عدالت آموزشی میان دانش آموزان شهری و روستایی شود مشکلی ندارد.
او ادامه داد: به طور کلی ما ۲ نوع مدرسه پول بگیر و رایگان داریم .
وی با بیان این که حدود ۱/۱۲ درصد دانش‌آموزان در مدارس تیزهوشان تحصیل می‌کنند؛ اظهار کرد: ما دانش‌آموزانی داریم که ممکن است در رشته‌های نظری تیزهوش نباشند اما در ورزش یا رشته‌های هنری تیزهوش باشد آیا دانش آموزان روستاها و عشایر نیز وارد مدارس تیزهوشان می‌شوند.
او ادامه داد: مدرسه باید واقعیت جامعه باشد. متاسفانه مدارس دولتی نماد فقر است. مدارس ما در حال حاضر ۲ قطبی هستند و طبقاتی شده اند. براساس یک گزارش در سال ۱۳۹۲ توسعه مدارس سمپاد و نمونه دولتی مانع توسعه مدارس غیردولتی است. بر اساس یک آمار حدود ۵۰۰ هزار تا ۷۰۰ هزار معلم مخالف مدرک دانشگاهی خود به دانش آموزان آموزش می‌دهند و به بیان دیگر که این معلمان غیرمتخصص هستند.
سحرخیز تصریح کرد: مدارسی همچون هیت امنا، غیردولتی یک ماه قبل از شروع مدارس نیرو انسانی خود را گرفته است اما در مدارس دولتی تراکم جمعیت (کلاس ۴۰ نفره) نیروی غیرمتخصص است و معلم ها ناراضی هستند.
وی افزود: به شرطی که تمام مدارس در سراسر ایران درس را آموزش بدهند و عدالت آموزشی ایجاد شود تنوع بد نیست.
فاطمه مهاجرانی، رئیس سابق سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان هم گفت: مدارس سمپاد مدرسه تخصصی با نیازهای ویژه است ما باید مدارس را به جای خود برگردانیم البته ما کمبودهایی داریم که باید رفع شود اما حذف مدارس کار درستی نیست.
وی افزود: امیدواریم ما به جای دانشمند اندیشمند تربیت کرده و درک را به آن‌ها آموزش دهیم. بر اساس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش باید دست مدیران را آزادتر بگذاریم اما متاسفانه این اتفاق نمی‌افتد.
او ادامه داد: ما باید تمام معلمان را توانمندسازی کرده تا آن‌ها بتوانند نیروی متخصص تحویل جامعه بدهند.
باشگاه خبرنگاران جوان علمی پزشکی آموزش و پرورش
حقوق کدام یک از ایثارگران در سال ۱۴۰۳ افزایش داشت؟